Categorie: leerlingbegeleiding

Geplaatst op

Belevenissen van een creatief kindercoach

Belevenissen van een creatief kindercoach
Jij liep als eerste bij mij binnen vanmiddag, samen met je zusjes en mama.
Het eerste wat je zag, was de open kast met twee matroesjka’s.
Die trokken gelijk jouw aandacht.
Je moeder zei nog wel dat je even moest vragen of je het mocht pakken.
Van mij mocht je onderzoeken wat er nou in dat poppetje zat.
En hee, er bleken nog veel meer poppetjes in te zitten!
Je ging zo heerlijk op ontdekkingsreis door mijn ruimte en bekeek alles vol verwondering.
En je hebt even fijn gespeeld voor de anderen kwamen, zo leuk!

Creatieve ontdekkingsreis

Na een paar minuutjes waren de andere kinderen er ook en zijn we op creatieve ontdekkingsreis gegaan. Vandaag hebben we heerlijk met waterverf gewerkt.
Je genoot zichtbaar.
We hebben zelfs getoverd met kaarsjes en waterverf!
En wat was het mooi dat je niet in je denken bleef hangen, zoals sommige kinderen dat weleens kunnen doen.
Je ging gewoon aan de slag, zonder enige terughoudendheid.
Wat ben ik blij voor jou dat je dat (nog) hebt, het spelende, onderzoekende, maar vooral pleziermakende in jezelf.
Ik hoop dat je dat niet kwijtraakt.
En je hebt mij er ook mee geïnspireerd. Want soms als ik zelf creatief aan de slag ga, beland ik dan toch in mijn denken, omdat ik een bepaald resultaat verlang.
Jij niet, je hebt gespeeld en genoten.

Deskundig onderzoek van de ruimte

Papa belde, hij stond in de file.
Dus jij lag op de vloer van mijn ruimte met de Playmobil te spelen.
Wat een prachtige uitnodiging kreeg ik van jou om meer leuke materialen in het zicht te zetten zodat je er makkelijk bij kan.
Mijn ruimte is van alle kanten onderzocht en het maakt mij zo blij. De praktijk is nu duidelijk door een kenner ingewijd!
Aan het eind van middag ging je met het journal onder je arm naar huis om het vol trots aan mama te laten zien.
Lief kind, ik zie je graag volgende week zodat we weer creatief kunnen ontdekken. En misschien vind ik het spelende kind in mezelf ook weer wat meer terug door jouw pure plezier.

Naast mijn werk als creatief kindercoach begeleid ik deze periode een groepje kinderen van Rijswijkse scholen. Ik geniet hier zelf ook enorm van en zal jullie af en toe een inkijkje in mijn dagelijkse praktijk geven.

Geplaatst op

Laat je hoogbegaafde kind lekker tekenen!

Waarom tekenen zo belangrijk is voor hoogbegaafde en -sensitieve kinderen

Groepsdynamiek positief veranderen
Een aantal jaar geleden stond ik als juf voor de klas. Ik had toen best een pittige groep.
Kinderen reageerden heftig op elkaar. Er waren veel ruzies en weinig begrip over en weer.
Ik zocht naar een manier om de groepsdynamiek positief te veranderen.

Ik sprak hierover met een collega van een andere school en ik mocht een keer bij haar in de klas komen kijken.
Toen ik binnen stapte, kon ik merken dat er een prettige sfeer hing.
Kinderen waren op dat moment lekker aan het werk. Ze mochten kiezen waar ze zaten, sommigen aan tafels, anderen op de grond of op een kleed.

Het belang van vrij tekenen
Zij vertelde me over het belang van tekenen, en dan vooral vrij tekenen.
Dat sprak mij enorm aan.
Op dat moment was het bijna Sinterklaas en heb ik de ouders van mijn groep gevraagd of hun kinderen een blanco tekenboek aan de Sint mochten vragen.
Gelukkig mochten ze dat allemaal. Gulle man, die Sint.

Aan het begin van de ochtend en middag mochten de kinderen hun tekenboek pakken.
Ik liet ze allemaal even vrij tekenen, en het was zo fijn!
Want als ik wist dat er bij een kind thuis iets speelde, had ik tijdens die momenten tijd om een praatje met dit kind te maken.
Of als er tijdens de pauze iets was gebeurd, kon ik dit in alle rust oplossen.
Na het tekenmomentje konden we de draad van de lessen dan weer makkelijk oppakken.
Er waren kinderen bij die het thuis niet altijd makkelijk hadden.
Als je de overgang van thuis naar school maakt, is het zo fijn als je even kunt “landen” voor je weer aan de slag gaat.
Er ontstonden mooie dingen. Kinderen die met elkaar in gesprek gingen. “Wat ga jij maken?”
Of een kind wat gewoon even kon krassen en zo emoties kon uiten.

Ja leuk, maar hoe helpt mij dit als ouder?
Dit is natuurlijk een voorbeeld van wat ik op school toepaste.
Maar ook thuis, in jouw gezin, kan tekenen enorm helpend zijn.
In plaats van een schermpje, wat toch snel opgepakt wordt na schooltijd, kun je tekenspullen klaarzetten.
Zorg dat de potloden geslepen zijn, dat de viltstiften werken en leg vellen papier neer.
Je kind kan eerst even landen als het thuis is, of misschien worden de tekenspullen direct gepakt.
En het kan een goed plan zijn om hun enthousiasme voor tekenen alvast te wekken voordat de zomervakantie begint. Dan heeft jouw kind alvast een  plannetje om iets leuks te kunnen doen.

Wat zijn de voordelen van tekenen?

* Met tekenen kun je je creativiteit uiten. Je kunt je gedachten, ideeën en gevoelens op papier zetten, zelfs als het je (nog) niet lukt om die te vertellen.
Dat is een van de redenen dat ik zo enthousiast ben over creatieve coaching.

* Tekenen stimuleert de ontwikkeling van de fijne motoriek. Een kind verbetert zijn oog-hand coördinatie, precisie en controle over zijn bewegingen.
En dat helpt ook weer bij het schrijven bijvoorbeeld.

* Met tekenen leer je goed observeren en details op te merken in de wereld om je heen.
Hiermee kun je je aandacht en concentratie verbeteren, wat weer goed is voor je leerproces.

* Kinderen leren over vormen, kleuren, proporties en ruimtelijke relaties.
Je leert dingen begrijpen doordat je ze met tekenen ontdekt.

* Kinderen kunnen zich uiten door tekenen. Doordat je iets nieuws leert, vergroot je je zelfvertrouwen.

* Tekenen kan zorgen voor samenwerken.
Bedenk iets leuks wat je samen kunt tekenen, of ga samen aan tafel zitten en maak allebei je eigen kunstwerk.
Dit is weer een fijn moment in verbinding met je kind.

* Maar vooral: tekenen is leuk en geeft ontspanning.
Je kunt er stress mee verminderen en je hoofd leegmaken.

Werkwijze voor de hoogbegaafde kinderen die ik begeleid
De kinderen die ik mag begeleiden, zowel op school als in mijn praktijk, hebben een eigen tekenboek.
We maken hier symbolen in om hiermee de linker- en rechterhersenhelft te laten samenwerken en het brein echt even goed “aan te zetten”.
Sommige kinderen krassen er vol overgave in en kunnen hiermee hun gevoelens op papier uiten.
Ik merk op dat nagenoeg alle kinderen het heel fijn vinden om in hun boek te mogen werken.
En tref ik een kind wat echt niet tekenen houdt? Dan gaan we voor een andere werkwijze, waarbij een kind bijvoorbeeld gekleurd papier knipt/ scheurt en opplakt.
Zo kan ik opmerken welke kleuren de voorkeur hebben, en daarmee leer ik al veel over een kind.

Spreekt dit je aan?
Spreekt mijn werkwijze je aan, en denk je dat ik iets voor jouw kind kan betekenen?
Neem dan zeker contact op, zodat we met elkaar naar de mogelijkheden kunnen kijken.

Geplaatst op

Als je moet vechten voor je kind

Als je moet vechten voor je kind

Stikzenuwachtig was ik die dag. Ik ging praten over ons kind, op haar school.
Daar zat ik dan, met een docent in een kamertje met een kartonnen bekertje lauwe thee.
Ik wilde zo graag mijn boodschap duidelijk overbrengen, over wat er speelde bij ons kind.
Ik heb het verhaal verteld, en onze zorgen.
Maar die man had hele andere plannen en verwachtingen, en ik had sterk het gevoel dat hij het maar gezeur vond.
En toen brak ik……
Naderhand zat ik huilend op de fiets terug naar huis.
Ik voelde me zo onbegrepen en totaal niet serieus genomen.
Later vertelde ik iemand erover dat ik mezelf zo zwak vond om emotioneel te worden.
En zij zei dat dit juist het krachtigste was wat ik had kunnen laten zien.

Dus lieve ouder, als jij ook weleens moeilijke gesprekken moet voeren?
Ik snap je en voel me je mee.
En ik wil je graag wat tips en handvatten geven voor zo’n gesprek.

Voorbereiding op het gesprek met de school van je kind

1. Bedenk duidelijke doelen. – Bedenk wat je wilt bereiken.
Wil je gewoon even je verhaal kwijt? Heeft jouw kind meer uitdaging nodig? Schrijf dit op voor jezelf.

2. Verzamel voorbeelden- Schrijf voorbeelden op van situaties waarin je kind vastloopt, of situaties waarin je kind thuis zijn emoties eruit gooit.

3. Neem testresultaten mee- Heb je een onderzoek laten doen, of is je kind bij een coach geweest?
Neem observaties of testresultaten mee. Als je dit soort gegevens deelt, kan de school steeds beter aansluiten op de behoeftes van jouw kind.

4. Zoek steun- Bespreek het gesprek vooraf met je partner of een vriendin. Of vraag iemand mee naar het gesprek. Je voelt je gesteund als je iemand bij je hebt.

5. Trek een rood shirt of sokken aan- Hoe grappig dit ook klinkt, het helpt enorm om rode sokken of een rood shirt onder je kleding aan te trekken. Rood kan staan voor vuur, voor passie. Je voelt je oprecht sterker in je schoenen als je die rode sokken draagt.

6. Zeg iets bemoedigends tegen jezelf Als ik een naar een lastig gesprek ga, zeg ik vooraf een kort zinnetje tegen mezelf.
Je kunt denken aan een zinnetje als: “ Ik stel me open op en blijf kalm”. Herhaal dit een aantal keer.
Je gaat met een heel ander gevoel het gesprek in en je zult zien dat je veel rustiger kunt blijven.

Tijdens het gesprek

7. Blijf kalm en positief – Benadruk dat je samen met de school een oplossing wilt vinden. Vermijd een beschuldigende toon, zelfs als je frustratie voelt.

8. Luister actief – Geef de school de ruimte om hun kant van het verhaal te vertellen. Vat samen wat zij zeggen om te laten zien dat je luistert.

9. Gebruik ‘ik-boodschappen’ – Zeg bijvoorbeeld: “Ik merk dat mijn kind gefrustreerd raakt omdat de stof te makkelijk is,” in plaats van “Jullie geven te weinig uitdaging.”

10. Gebruik feiten en observaties: In plaats van “Mijn kind is ongelukkig”, zeg je beter: “Mijn kind klaagt thuis dagelijks over verveling of komt boos/ verdrietig uit school.”

11. Stel vragen – Vraag hoe de school tegen de situatie aankijkt en welke mogelijkheden zij zien. Open vragen helpen om samen tot oplossingen te komen.
Uiteindelijk willen de meeste scholen dat een kind goed functioneert en zich prettig voelt. Probeer te achterhalen waar jullie doelen overlappen.

12. Maak concrete afspraken – Noteer wat besproken is en spreek een vervolgmoment af.
Vraag om een plan: “Welke stappen kunnen we samen zetten om dit probleem op te lossen?”
Of vraag bijvoorbeeld om een proefperiode: “Zou het mogelijk zijn om mijn kind twee maanden met een hogere groep te laten meerekenen en dan te evalueren?

Hoe blijf je rustig tijdens het gesprek?

Let op je ademhaling- met je ademhaling kun je jezelf rustiger maken. Adem 4 tellen in en ongeveer 7 tellen uit. Terwijl je hierop let, wordt je vanzelf al kalmer.

Denk aan je kind- hij/ zij is de reden dat je hier zit. Houd dat voor ogen.

Verandering kost tijd- niet alles is gelijk geregeld, geef het even tijd.

Gun jezelf pauzes- als jouw emoties oplopen, mag je rustig een slok water nemen of even naar het toilet gaan om tot jezelf te komen.
En realiseer je dat het niet erg is als de mensen van school zien dat het je raakt. Het gaat om je kind, hè?

Wat kan ik voor jou betekenen?
Vind je het fijn als ik met je meedenk in de voorbereiding van zo’n gesprek? Dat kan.
En voor kinderen die ik begeleid, kan ik aansluiten bij een gesprek op school.
Mijn doel is altijd om de situatie van het kind te verbeteren.
Wil je hier nog even verder over praten? Dat kan altijd. Neem contact met me op en ik kan je vertellen wat ik voor jou en je kind kan doen.

Geplaatst op

Waarom wordt jouw hoogbegaafde dochter minder snel als hoogbegaafd onderkend?

Hoogbegaafde meisjes bestaan echt
Ze zijn er echt, hoogbegaafde meisjes. Ik mag wekelijks met ze werken, dus ze bestaan echt.
Maar hoe komt het dat zij minder snel worden opgemerkt op school dan jongens?

Een klein voorbeeld
Een paar jaar geleden zouden we naar een ouder-kindgesprek gaan op de basisschool van onze jongste. Ik vroeg haar vooraf of het handig was om nog te noemen dat ze het jaar ervoor met plusboeken had gewerkt.
“Nee hoor, mama, laat maar zitten” was haar antwoord.
En toen niet lang daarna corona uitbrak, kregen alle kinderen thuisonderwijs. Onze jongste dus ook.
Toen ze om 9.30 met al haar schoolwerk klaar was voor de hele dag, ging ze daarna online haar vriendinnen helpen met hun schoolwerk.
Maar waar bleef zij in dit verhaal?
Daarom hebben we contact gelegd met de leerkracht die haar wel de uitdaging bood die ze nodig had. Maar voor haar hoefde het nog steeds niet zo.

Waarom worden de meisjes niet herkend als HB?
Dat zou bijvoorbeeld kunnen liggen aan het feit dat er van meisjes vaak wordt verwacht dat ze lief zijn, stil en netjes. Dat is zo’n beetje de norm in onze maatschappij.
Als je dat doet als kind, wordt jouw uitzonderlijke talent dus al snel over het hoofd gezien.
Ook hebben veel meisjes de neiging niet teveel op te willen vallen en bij de groep te horen. Wanneer je je aanpast naar de norm en ontwikkelingsniveau van de groep, komt jouw talent ook niet naar voren.
Je bent dan voor je gevoel wel een met de groep, maar krijg jij dan wat je verdient?

Hoe zit het dan met hoogbegaafde jongens?
Hoogbegaafde jongens worden sneller herkend dan de meiden. Maar ook hier in slechts 50% van de gevallen.
Veel jongens zijn nadrukkelijker aanwezig. Ze vallen op door hun fysieke energie of uitgesproken gedrag.

Ik heb hoogbegaafde jongens meegemaakt die uit pure frustratie met stoelen gingen gooien. Dat valt op, ja.
Jongens die niet worden gezien of gehoord, gaan eerder “muiten”.
En zo kan het zijn, dat er al eerder iets opvalt bij jongens. Dan kan nader onderzoek uitwijzen dat hij hoogbegaafd is, of dat er iets anders speelt.

De 6 profielen van Betts en Neihart uitgelegd
De 6 profielen van Betts en Neihart laten mooi de verschillen zien tussen de verschillende leerlingen.
Dit is geen onderzoeksinstrument, en je kind kan zich misschien in meerdere profielen herkennen.
Maar het geeft wel een helder beeld van wat een leerkracht zou kunnen zien in de groep.

De succesvol aangepaste leerling
Deze kinderen willen graag voldoen aan de verwachtingen van leerkrachten en goed presteren.
Ze zijn vaak volgzaam, perfectionistisch en gericht op goede cijfers. Ze vragen regelmatig bevestiging en kunnen faalangstig zijn.
Ze nemen minder vaak risico’s en kiezen voor veiligheid. Ze laten wat minder creativiteit zien. Hierdoor blijft hun potentieel beperkt tot wat meetbaar is binnen het schoolsysteem.

De onderduikende leerling
Deze kinderen verbergen hun talenten om erbij te horen, vallen niet echt op en houden zich aan de groepsnormen.
Ze passen zich aan aan wat anderen doen en vermijden extra uitdaging.

Uitdagend creatief
Dit zijn de kinderen die grenzen opzoeken. Ze zijn erg fel op onrechtvaardigheid en raken snel verveeld als hun interesses niet worden aangesproken.
Deze kinderen kunnen kritisch zijn in hun vragen en hebben vaak veel energie.

De risicozoeker
Deze kinderen hebben het vertrouwen in zichzelf verloren, wat kan leiden tot uitputting, terugtrekken en zelfs psychische klachten.
Ze raken gedemotiveerd wanneer er niet naar hun behoeften wordt gehandeld.

De dubbel bijzondere leerling
Dit gaat om de kinderen die hoogbegaafd zijn, en daarnaast leer- of gedragsproblemen hebben.
Hoogbegaafde kinderen met AD(H)D of dyslexie worden sneller over het hoofd gezien, omdat ze met bepaalde onderdelen niet of moeilijk mee kunnen komen. Dan wordt er minder vaak aan HB gedacht.

De autonoom zelfsturende leerling
Deze kinderen werken heel zelfstandig, zijn gemotiveerd, nemen risico’s en uitdagingen aan en hebben een sterke growth mindset.
Ze durven fouten te maken en hiervan te leren.

Aannames over HB-leerlingen
Wat soms wordt gedacht, is dat alle hoogbegaafde leerlingen als een soort Sheldon( uit de serie The Big Bang Theory) handelen en dus autonoom zelfsturend zijn.
Een kleine groep hoogbegaafden bevindt zich inderdaad in dit profiel.
De meeste kinderen bevinden zich in een/ meerdere van de andere profielen, en kunnen zich met de juiste begeleiding zeker ontwikkelen tot een autonoom zelfsturende leerling.
Veel meisjes laten kenmerken zien van het succesvol aangepaste en onderduikende profiel.
Elk kind zou de kans moeten krijgen om zich te ontwikkelen en zijn/ haar potentieel te benutten.

Wat kan helpend zijn voor een hoogbegaafd kind?
Als een kind niet voldoende wordt (h)erkend, bestaat het risico op onderpresteren of uitvallen op school.
Om dat te voorkomen, zijn een aantal dingen dingen van groot belang:

– Bied een veilige leeromgeving waarin een kind zichzelf kan zijn en durft te laten zien wat hij/ zij kan.

– Let op tekenen van creativiteit. Denk hierbij vooral aan het creatieve denken, verbanden leggen, doordachte taalgrapjes maken, originele ideeën hebben, of veel vragen stellen.

– Let op hoe een kind zich gedraagt binnen de groep. Is het kind stil, afwachtend of toont hij/ zij juist initiatief?

– Geef een kind de ruimte om hun eigen interesses verder te ontwikkelen.

– Leer een kind dat fouten maken moet, en van groot belang is om tot leren te komen.
Het leerproces is belangrijker dan een cijfer.

– Laat een kind zelf meedenken over zijn/ haar eigen leerproces. Geef hen een stukje regie in handen.

– Bied een kind uitdaging die hij/ zij aankan en laat ze zich zo verder ontwikkelen.

Herkennen en signaleren van HB
Het is van groot belang dat we hoogbegaafdheid leren herkennen en signaleren.
Door beter te kijken en luisteren van de behoeften van hoogbegaafde kinderen, kunnen ze de juiste hulp en ondersteuning krijgen.
Het zou toch zonde zijn als deze meisjes met zo’n enorm potentieel, verborgen blijven onder wenselijk gedrag en prestaties onder hun niveau?

Geplaatst op

Wat heeft een hoogbegaafd kind nodig op school?

Wat kan school bieden voor een HB-leerling?

Leerkracht met een hulpvraag
“Kun jij eens met ons meedenken?”, was de vraag die ik kreeg van twee leerkrachten.
Een kind in hun groep is hoogbegaafd en verveelde zich.
Ze waren eigenlijk op zoek naar een project wat bij mij opgestart kon worden. In de groep zou hij er dan verder aan mogen werken op de momenten dat hij klaar is met zijn werk. (Want hij werkt met compacten)
Het idee was snel bedacht: Ontwerp je eigen foodtruckfestival.
Dit kind is vol enthousiasme aan de slag gegaan.
Hij vroeg er zelf een klasgenoot bij, wat weer heel fijn is voor de samenwerking en het peercontact.
Op zeker moment in het project mochten ze bedenken welke mensen er in de foodtrucks zouden kunnen werken. Ze zouden een werknemersprofiel opstellen.
Dat is gelukt, ze hebben zelfs een heuse sollicitatie uitgezet onder alle klasgenootjes!

“I love it when a plan comes together!”, zou Hannibal Smith van The A-team nu zeggen.
Binnenkort zullen de kinderen het hele project presenteren.
Er is een prachtige maquette gemaakt, met meerdere foodtrucks in 3D. Er komen posters om klanten te trekken, en er zijn werknemers aangesteld.
En daar kunnen ze waarschijnlijk vol vuur over vertellen.
Deze leerkrachten vroegen mijn advies en ze stelden zich heel open op, bereid om te kijken naar de behoeften van dit kind.

En dat is precies wat een hoogbegaafd kind in mijn optiek nodig heeft:
Een school waar hij/ zij gezien en gehoord wordt, waar tegemoet wordt gekomen aan zijn/haar intellectuele, sociale en emotionele behoeften.

Wat heeft een hoogbegaafd kind nog meer nodig op school?

Aanpassingen in de lesstof
– Het is van belang dat een kind kan compacten en verrijken. Kort gezegd komt het erop neer, dat de lesstof minder herhaling bevat, en vaak minder uitleg wanneer een kind het snapt.
Het komt ook voor, dat een kind de toets van het eind van een blok maakt om te kijken of er nog dingen moeilijk zijn. Alleen die onderdelen worden dan gemaakt.
– Daarnaast krijgt een kind dan uitdagende verdiepingsopdrachten, zoals projectwerk en onderzoekend of probleemoplossend werk.
– Versnellen kan een optie zijn. Het kind gaat dan bijvoorbeeld tijdens de rekenles meedoen in een hogere groep, of in sommige gevallen een groep overslaan. Deze keuze moet je in goed overleg maken, omdat er natuurlijk goed gekeken moet worden naar contact met klasgenoten en aansluiting.
– Uitdagende opdrachten om mee te mogen werken. Laat een kind vooral creatief denken.
Je kunt hier denken aan opdrachten gebaseerd op de taxonomie van Bloom of de denksleutels.

Herkenning en begrip
– Leerkrachten zouden hoogbegaafdheid vroeg moeten herkennen, en begrijpen dat hier specifieke behoeften bij horen.
– Realiseer je dat niet elk hoogbegaafd kind hetzelfde is, zoals ieder mens ook anders is.
Sommige kinderen hebben meer ondersteuning nodig in het starten aan een taak, terwijl een ander meer baat heeft bij sociaal-emotionele ondersteuning.
-Bedenk dat veel HB-kinderen een sterk rechtvaardigheidsgevoel hebben, waardoor het van belang kan zijn om ergens nog even over na te praten.
– Vaak is het lastig om aan te sluiten bij klasgenootjes, omdat ze daar minder raakvlakken mee hebben. Dat kan voor eenzaamheid zorgen, wees je hiervan bewust.

Een stimulerende omgeving
– Voor een hoogbegaafd kind is peercontact van wezenlijk belang. Zit er geen ander HB-kind in dezelfde groep? Misschien is er wel een klik met een kind uit een andere groep.
– Een verrijkingsgroep of ( externe) plusklas kan heel helpend zijn. Ze ontmoeten daar andere peers en kunnen met die kinderen praten over interesses. Het is heel fijn om begrepen te worden.
– Leerkrachten die, zoals in het voorbeeld hierboven, openstaan voor een andere aanpak, zijn zo belangrijk voor een kind.
Als jouw juf of meester enthousiast op je reageert en laat zien dat hij/zij jou snapt en wil helpen? Onbetaalbaar!
– Het is zo belangrijk dat er ruimte is voor jouw interesses. Misschien mag je wel een keer een presentatie voorbereiden over een onderwerp waar je van aangaat, of kun je met een groepje ( hoogbegaafde) kinderen samenwerken aan een bepaald thema.
– Een coach of mentor binnen de school, een vast aanspreekpunt die jouw kind begrijpt en ondersteunt is enorm waardevol.
– Een goede samenwerking tussen school en ouders is cruciaal. Deze mensen kennen hun kind het beste en kunnen de school uitleggen wat hun kind nodig heeft.
Als school kun je kijken wat er mogelijk is.

Ondersteuning van vaardigheden
– Help een kind die dat nodig heeft, omgaan met perfectionisme. Veel van deze kinderen leggen de lat heel hoog voor zichzelf en vinden het moeilijk om fouten te maken. Terwijl fouten maken zo belangrijk is om te leren.
– Help ze omgaan met hun emoties. Als je je faalangstig, verveeld of boos voelt, is het lastig om tot leren te komen. Dus zorg dat er aandacht is voor de emoties van deze kinderen.
– Zorg dat een kind leert leren. Hoe doe je dat, als je bijna nooit ergens moeite voor hoeft te doen?
Juist door fouten te maken, leer je andere oplossingen te zoeken.
– De meeste hoogbegaafde kinderen hebben veel behoefte aan autonomie. Ze willen zelf kunnen kiezen hoe ze hun taken uitvoeren. Kijk waar daar ruimte voor is.

Luisteren naar het kind
En het allerbelangrijkste is waarschijnlijk dat je praat met het kind en luistert naar hem of haar.
Er wordt vaak veel over het kind gepraat, in plaats van met het kind.
Omdat ik alle tijd heb voor de kinderen, hoor ik veel.
En mijn ervaring is dat ze het zelf zo goed weten.
Neem ze dus vooral serieus.

Creatief kindercoach voor jouw kind
Heeft jouw kind toch nog iets meer nodig?
Zoek je bijvoorbeeld ondersteuning voor op school?
Ik ben creatief kindercaoch, maar daarnaast ondersteun ik veel hoogbegaafde en hoogsensitieve kinderen bij hen op school.
Als je wilt weten wat er mogelijk is, mag je altijd contact opnemen.
Ik help jouw kind met veel plezier.

Geplaatst op

Checklist hoogbegaafdheid bij kinderen

Zou mijn kind hoogbegaafd zijn?

Twijfel je of jouw kind hoogbegaafd zou kunnen zijn?
Ik heb in de onderstaande lijst een aantal punten verzameld die je zou kunnen herkennen.
Het is geen onderzoek of intelligentietest, maar het geeft je misschien al wel inzichten.
Hieronder vind je een beknopte checklist van mogelijke kenmerken van hoogbegaafdheid bij kinderen:

– Vroeg beginnen met praten

– Grote woordenschat op jonge leeftijd

– Vroege interesse in boeken en verhalen

– Zeer goed geheugen, verslaat jou zeker met memory.

– Vroege interesse in cijfers en wiskunde

– Snel begrijpen en leren van nieuwe concepten

– Creatief denken en probleemoplossend vermogen

– Kritisch denken en analytische vaardigheden

– Sterke nieuwsgierigheid en leergierigheid

– Sterk rechtvaardigheidsgevoel

– Hoge mate van perfectionisme en zelfkritiek

– Gevoeligheid voor prikkels en emoties

– Intensiteit in emoties en beleving

– Zelfstandigheid en onafhankelijkheid

– Voorkeur voor complexe uitdagingen en activiteiten

– Hoog niveau van verantwoordelijkheidsgevoel

Belangrijk om te weten over de checklist hoogbegaafdheid

De kenmerken in deze lijst gelden natuurlijk niet voor elk hoogbegaafd kind. En je zult misschien ook dingen herkennen als je kind niet hoogbegaafd blijkt te zijn.
Het is geen definitieve diagnose, maar kan wel een idee geven van hoogbegaafdheid. Bij een vermoeden van hoogbegaafdheid raad ik je zeker aan om professioneel advies in te winnen bij een expert op dit gebied, zoals een hoogbegaafdheidspecialist of psycholoog.
Zij kunnen je verder helpen, en misschien overweeg je om je kind te laten testen.
Zoek in dat geval iemand uit waar je kind zich prettig bij voelt en jijzelf als ouder ook.

Hoe handel je richting school?

Heb je het vermoeden dat jouw kind hoogbegaafd is?
Dan is het zeker aan te raden om de leerkracht op de hoogte te stellen, het is namelijk niet bij elk kind zo overduidelijk.
Soms gaan kinderen zich aanpassen naar het niveau van de groep, waardoor ze niet opvallen.
Heeft jouw kind misschien moeite met spelling of presteert hij onder? In dat geval is het minder duidelijk welke capaciteiten jouw kind heeft.
In gesprek gaan met de leerkracht in samenspraak met de IB-er(intern begeleider) is een goed idee.
Samen kunnen jullie weer kijken welke dingen er mogen worden aangepakt en welke oplossingen er mogelijk zijn.

Nog meer ondersteuning nodig?

Merk je op dat naast alles wat jullie al doen, jouw kind toch nog niet lekker in zijn vel zit?
En denk je dat het goed zou zijn om hem/ haar een steuntje in de rug te geven?
Dan ben je bij Ludiek coaching op het juiste adres.
Twijfel je? Je kunt altijd vrijblijvend contact opnemen. Wees welkom!

Geplaatst op

Feestvarkens

Wat doe ik nu precies als leerlingbegeleider?

Spontane verrassing
Vandaag viert een van de kinderen die ik mag begeleiden, zijn verjaardag.
Hij vertelde er gisteren over.
Dus ik had speciaal feestvarkens gekocht, en deze feestelijk gekleurde snoepbiggetjes in een zakje gedaan voor hem, met een strik erom.
Die gaf ik hem en hij was blij verrast.
Daarna vertelde hij dat hij ook iets voor mij had.
Huh, ik ben niet jarig, dacht ik nog.
Maar hij had speciaal voor mij een pak heerlijke stroopwafels. Omdat jij het hele jaar met mij hebt gewerkt, juf.
Dus zijn ouders en hijzelf hadden hier speciaal aan gedacht, nu hij vandaag mocht trakteren.
Wat een lieve extra verrassing!

Juf Dieke is er vandaag!
En ik sprak vandaag nog een ouder.
Zij vertelde dat haar kind zo blij was dat ik kwam. Dat ze niet altijd graag naar school gaat, maar nu ze wist dat ik kwam, wilde ze wel naar school. Want yesss, juf Dieke komt!
We hebben nu twee keer met elkaar gewerkt en dit kind vertelde mij dat ik zo goed naar haar luister. En niet iedereen doet dat, hoor juf!

Wat doe ik dan precies tijdens mijn begeleiding op school?
Wat maakt dan dat ze het fijn vinden dat ik kom?
Ik heb en neem de tijd om naar elk kind te luisteren( en dat lukt omdat ik geen volle groep kinderen meer heb)
We kijken welke hulpvraag er onder het gedrag ligt.
We zien welke kwaliteiten elk kind heeft.
We maken plezier met elkaar.
Ik sluit aan bij de belevingswereld van elk kind. Zo duik ik in de wereld van de Pokemons en zo sta ik te voetballen.
Ik werk eigenwijs, intuïtief en stel het kind centraal.
Dat is mijn intentie, en die leef ik ook.
En dat voelen de kinderen.

Blije juf en coach
Zo gaf ik vandaag feestvarkens, maar voelde me er zelf ook een.
Eentje met met stralende kleuren van al deze mooie woorden en lieve gebaren.
Ik houd zo van mijn werk en van wat ik kan betekenen voor de kinderen en daarmee ook de ouders.

Kan jouw hoogbegaafde, hoogsensitieve kind nog een extra steuntje gebruiken?
Denk jij na het lezen van dit blog dat ik de aangewezen persoon ben om jullie kind te helpen?
Neem dan contact op via het contactformulier, of via telefoon/ Whatsapp.
Je bent van harte welkom!